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暑期观察:国际小学期为何越来越火

暑假的一天下午,长长的走廊里响起了铃声。在中国人民大学明德大厦0415室,全国人大历史学院的老师侯申开始用英语教授“中国历史与文化”课程。教室里坐着20名学生、5名中国学生和15名外国学生。

暑假期间,许多学生已经放假了。然而,仍有一些学生在夏季学期继续他们的学习和生活。

自北京大学在2004年6月率先推出一个小学期以来,已经有12年了。在过去的12年里,包括清华、人大、上海交通大学、南开大学、中国科技大学在内的一些知名大学相继开设小学期,从全国乃至世界各地招生,以符合国际标准。根据各高校公布的数据,每年都有大量外国高校的学生来中国参加国际学期。同时,也有许多学生出国参加国际学期。

国际学期聚焦文化交流

根据全国人大2014年国际学期外国学生反馈调查,超过一半的外国学生认为“对中国和中国文化感兴趣”参与国际学期。此外,“利用假期拿学分来减轻选修课的压力”和“学分可以转换”也是学生选择国际学期的重要原因。

意大利学生亚历山大一直渴望中国。在都灵大学期间,他学习了一个学期的中文,并且能够用简单的中文交流。今年暑假,他利用学校交流项目的机会在中国学习,希望“感受中国的文化氛围”

王婧妍是大连理工大学的大四学生。去年暑假,她参加了加州大学伯克利分校的学期。“通过小学期出国,我获得了更多的知识,也了解了学校的课程和文化氛围。”王婧妍告诉记者。

从中国乃至世界的大学角度来看,国际学期仍然有很多优势:它为中外学生提供了一个学习和交流的平台,为中外学生了解当地的历史文化特色提供了便利,减轻了学生平时上课的压力。

国际学期的“火”也与其“国际化”魅力密切相关。外国学生来中国,中国学生出国,这本身就是国际文化交流的一种民间形式。调查显示,一些国内高校将在小学期为外国学生安排中国文化体验课程,而一些外国高校也开设了一些文化和语言课程,让学生了解一些当地习俗或民族文化。

课程设置基于本地,关注前沿。

除了文化交流,知识共享是国际学期的另一个吸引力。国际学期通常结合国内外大学着名教师的资源安排讲座。通过课程学习,学生不仅可以了解当地的历史文化特征,还可以接触到研究领域的前沿或热点问题,从国际角度了解学科的发展方向。

今年的全国人大国际学期开设了四个系列课程,包括中国研究系列课程、一般学科和前沿学科课程、中国文化普及课程和语言培训课程。从课程安排来看,具有“中国特色”是人大课程安排的一大特色。

对于选修课,外国学生更喜欢选择与当地历史、文化、社会经济等相关的科目。他们希望更多地了解中国历史和文化。

受国际学期时间短和课程安排紧张的影响,为了保证教学质量,提供学期的学校一般对学生选择的课程有一定的限制。北京大学规定

尽管国际学期的学习时间有限,学生们还是有收获的。一些人对当地的历史和文化有了更好的了解,一些人学到了专业知识,一些人认识了新朋友,一些人为进一步的学习打下了基础。

亚历山大对他的学习和生活非常满意。虽然他是班上唯一的外国学生,但他和其他中国学生相处得很好。班上的学生经常自愿为他充当“翻译”。他高兴地说:“这门课很好,周围的人都很好,一切都很顺利。我非常喜欢中国,也喜欢中国文化。”

屠于谦在首尔国立大学参加了国际学期,他学到了新知识:“作为一名工科学生,我学到了很多关于人文学科的知识,并改进了我的知识体系。”

王婧妍对着名大学充满向往,他告诉记者:“国际学期给了我一份学习证书,让我能够在短时间内适应美国大学的学习生活,也让我能够与教授们有所接触,这对我将来申请研究生非常有帮助。”

国际学期为学生提供了知识共享和文化交流的平台,也是展示自己的舞台。在这个阶段,学生和老师是主要角色,而学校是幕后人员,他们帮助学生做出惊人的外表和完美的谢幕。



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